Cuprins:
- Despre limbă și vorbire
- Cadrul teoretic
- Bazele neurologice ale vorbirii
- Despre bilingvism
- Note despre învățarea unei noi limbi
De Margarita Chaves și Erick Guillén. 6 martie 2018
Profesorul, în toate orele de școală, comunică numai în engleză și, în plus, sala de clasă este complet decorată cu materiale intitulate în limba respectivă. Cu toate acestea, chiar și băieții și fetele nu conversează sută la sută în limba respectivă, în ciuda faptului că toate instrucțiunile și activitățile sunt bine înțelese.
Aceasta este o observație care coincide cu poziția lui Hurlock în care indică faptul că în studii repetate s-a demonstrat că la toate vârstele vocabularul pasiv sau „de înțelegere” este mai mare decât cel activ sau „vorbit”. De exemplu, bebelușii pot înțelege semnificația generală a ceea ce li se spune cu mult înainte de a putea vorbi.
Vă invităm să continuați să citiți acest articol PsicologíaOnline dacă sunteți interesat să învățați limbi străine la copii cu vârsta sub 6 ani.
Ați putea fi, de asemenea, interesat de: Activități și jocuri pentru a lucra empatia la copii Index- Despre limbă și vorbire
- Cadrul teoretic
- Bazele neurologice ale vorbirii
- Despre bilingvism
- Note despre învățarea unei noi limbi
Despre limbă și vorbire
Este esențial să evidențiem o diferență substanțială între limbă și vorbire. Pentru Hurlock, limbajul „cuprinde toate mijloacele de comunicare în care gândurile și sentimentele sunt simbolizate astfel încât să aibă sens pentru ceilalți. Include forme diferite de comunicare precum scrierea, vorbirea, limbajul semnelor, expresiile faciale, gesturi, pantomimă și artă ". Pentru același autor, vorbirea „este o formă de limbaj în care cuvintele sau sunetele articulate sunt folosite pentru a comunica sensul”.
Mulți experți subliniază că creierul unui copil este foarte plastic. În acest sens, Aarón Ocampo, profesor al cursului de psihofiziologie de la Universitatea Latină din Costa Rica, indică faptul că la copil se formează conexiunile neuronilor și că stimularea care apare în acest moment va contribui la formarea sau nu a conexiunilor menționate.
Cadrul teoretic
În ceea ce privește această problemă, Educaționale Psiholog Dr. Roberto Rodríguez crede că maturizarea neurologică a învățării se dezvoltă de la naștere și până la vârsta de 12 ani, și este în cazul în care poți învăța limbi mai ușor decât în ani mai târziu, pentru că înțelegerea este pot fi modelate și nu există presiuni sociale, cum ar fi frica de critici din cauza greșelilor de pronunție sau scriere.
Pentru Carlson, dezvoltarea creierului începe în primele zile ale dezvoltării embrionilor. Odată ce neuronii ajung la destinații, încep să formeze conexiuni cu alte celule. Ei dezvoltă dendrite, care primesc butoanele terminale ale axonilor altor neuroni, în timp ce își generează proprii axoni; toate acestea influențate de factori chimici și fizici. Neuronii care primesc aceste butoane și axoni trebuie, de asemenea, să lucreze din greu pentru ca conexiunea să se producă.
Carlson menționează, de asemenea, că natura este foarte înțeleaptă, deoarece creierul produce inițial cu 50% mai multe celule pentru a forma conexiuni sinaptice, dar dacă nu reușesc să stabilească aceste conexiuni, ele mor. Acest lucru confirmă faptul că, dacă o persoană nu este stimulată în primii ani de viață, zonele nemotivate nu vor realiza o sinapsă și, dacă nu apar, acești neuroni vor muri. Acesta este un proces evolutiv foarte potrivit, în care neuronii vor concura pentru a face aceste conexiuni.
Bazele neurologice ale vorbirii
Vorbirea la om este foarte complexă, deoarece implică diverse zone: lobi occipitali, temporali și parietali. Este important ca persoana să aibă ceva de vorbit, iar acest lucru va fi produsul amintirilor, imaginațiilor sau percepțiilor, dar trebuie să existe întotdeauna un bagaj.
Trebuie remarcat faptul că două abilități cheie sunt implicate în vorbire, prima este capacitatea motorie, deoarece există un număr mare de mușchi implicați în acest proces. Al doilea este abilitatea mentală, de asemenea vitală, deoarece este necesar să înțelegem cuvintele și să le asociem câte un simbol, să raportăm concepte și șiruri de idei împreună, pentru a da câteva exemple. La aceste abilități se adaugă nevoia de maturitate a corpului copilului, deoarece oricât ar dori el sau părinții săi, el nu va vorbi până când corpul său nu va fi matur pentru a o atinge.
Două regiuni vitale pentru ca vorbirea să apară se remarcă în special: zona Broca și zona Wernicke.
Primul se află în regiunea lobului frontal stâng, conține amintiri ale secvențelor mișcărilor musculare necesare pentru a articula cuvintele. O persoană cu o leziune în această zonă se caracterizează printr-un discurs lent, dificil și nu fluent. A doua zonă a lui Wernicke este situată în părțile medii și posterioare ale girusului temporal superior al emisferei stângi și funcția sa este de a recunoaște cuvintele rostite, este o sarcină perceptivă complexă care se bazează pe secvențe sonore. O persoană cu daune în această zonă se caracterizează printr-un deficit de compresie a vorbirii.
Despre bilingvism
În ceea ce privește învățarea limbilor străine, Dr. Rodríguez recomandă copiilor să învețe mai întâi limba care se vorbește acolo unde trăiesc, adică mediul în care se dezvoltă. Acest lucru se datorează faptului că acest lucru influențează dezvoltarea socială a acestei persoane, ceea ce îi va permite să se simtă mai bine adaptat și să poată relaționa cu oamenii din jur, cum ar fi profesorii și colegii săi etc. După ce ați dobândit acest domeniu, puteți începe să predați altă limbă sau alte limbi. Altfel, stima de sine ar fi în joc, pentru că dacă nu poate comunica bine, se va simți strămutat sau se va izola.
De fapt, pe termen lung, cunoașterea limbii străine oferă individului avantaje satisfăcătoare nu numai personal, ci și profesional și academic. Potrivit dlui Mario Maroto Lizano, directorul general al Lafise Bank, învățarea unei alte limbi aduce cultură, care permite ființelor umane să aibă un mod de gândire mai deschis și mai adaptabil. El a recunoscut, de asemenea, că în anumite profesii cunoașterea unei limbi străine este vitală. De exemplu, un medic care nu vorbește engleza este expus la o întârziere a cunoștințelor sale tehnice și științifice, deoarece progresele în domeniul medicinei sunt publicate în engleză și mult timp în alte limbi. Astfel, acest număr al limbilor străine contribuie și la competitivitatea profesională.
Pe de altă parte, unele complicații, afirmă psihologul educațional și Renzo Titone, pot proveni dintr-un început prematur al predării limbilor străine, deoarece până la vârsta de aproximativ 3 ani, copilul realizează că limba lor maternă este bine dezvoltată și Din acest moment, el recomandă introducerea învățării unei alte limbi, deoarece înainte ca copilul să confunde învățarea și nu este definit de o singură limbă și poate prezenta întârzieri în procesul lor de comunicare și chiar nevoia de a recurge la logopedie pentru probleme de structurare a propozițiilor, pronunție etc. De asemenea, de multe ori, aceste cazuri sunt diagnosticate greșit ca „probleme lingvistice” fiind poate doar o slăbiciune a pronunției.
Pe de altă parte, subliniază dr. Rodríguez, nu toți copiii au aceeași ușurință de a învăța o altă limbă, nu numai datorită capacității intelectuale, ci mai ales datorită abilităților de învățare, cum ar fi problemele de discriminare auditivă sau vizuală, sporind complexitatea lor în limbă. învățând noua limbă sau limbă.
Aici este important să se stabilească diferența dintre „învățarea unei limbi suplimentare” față de „învățarea cu o limbă suplimentară” aceasta din urmă înseamnă că educația formală (cursuri de matematică, știință, istorie etc.) sunt predate în limba străină; Primul punct se referă la faptul că aceste cursuri se desfășoară în limba maternă și, pe de altă parte, sunt completate cu un program de învățare pentru o altă limbă.
Poziția lui Rodríguez este susținută de Hurlock, care afirmă că există condiții asociate bilingvismului care pot fi periculoase pentru o bună adaptare și care pot provoca efecte negative asupra:
- Adaptări sociale
- Școala funcționează
- Dezvoltarea vorbirii
- Gând
- Discriminarea socială
- Faptul de a fi diferit
Note despre învățarea unei noi limbi
Există programe de remediere care ajută la sprijinirea copilului în slăbiciunea celei de-a doua limbi, dacă există una; Dacă acest lucru nu funcționează, este adecvat să schimbi instituția de învățământ înainte de a-l expune la eșecul academic și la o deteriorare a stimei de sine.
Împreună, există o serie de calități pe care le au copiii de la vârsta de 3 ani, care ar trebui, fără îndoială, să fie folosite: un copil de la 3 la 6 ani va avea mai puține dificultăți în învățarea unei a doua limbi comparativ cu un alt copil din școala primară sau secundară, deoarece percepția respingerii este mai sancționată și produce mai multă rușine socială în copilăria mijlocie timpurie, nefiind cazul în timpul copilăriei timpurii, explică dr. Rodríguez.
Pentru Hurlock există câteva elemente care promovează învățarea unei limbi:
- Satisfacția exprimării verbale a nevoilor și dorințelor față de ceilalți.
- Obțineți atenția celorlalți prin vorbire.
- Capacitatea de a se exprima cu ceilalți într-un mod înțelegător, sporind astfel relațiile sociale.
- Acceptarea de către grupul social.
- Dacă există o acceptare a grupului social, autoevaluarea lor este mare, în caz contrar apare cazul opus.
- O capacitate adecvată de exprimare influențează realizările academice pozitive.
La fel, influența mijloacelor de comunicare precum muzica, internetul, televiziunea sunt o contribuție foarte valoroasă ca facilitator al învățării, subliniază domnii Maroto și Rodríguez.
În cele din urmă, Dr. Rodríguez afirmă că copilul învață o limbă pentru că va funcționa pentru el și îi permite să fie înțeles prin capacitatea sa de a comunica, fiind deci prima formă de comunicare orală, adică vorbirea, pentru Ceea ce, de asemenea, predarea limbilor străine ar trebui să se concentreze pe domeniul oral, în primă instanță și apoi pe cel scris.
În plus, oralul este audibil și se poate pretinde să-l facă pe copil să se simtă criticat, respins pentru o anumită greșeală în pronunția sa (în special la vârste mai în vârstă), prin urmare, metodologia de predare este influentă; dacă sunt folosite jocuri, cântece, desene etc. Acesta va crea un mediu stimulant și plăcut pentru cursant. Continuitatea și timpul investit sunt importante, potrivit dr. Rodríguez, ar fi ideal ca copilul să fie expus cel puțin 3 ore la învățarea limbii străine.
În cele din urmă, Hurlock recomandă prezența mai multor aspecte fundamentale pentru buna învățare a unei limbi:
- Un model bun: cuvintele trebuie pronunțate corect pentru copii.
- Oportunități practice: acest lucru îi încurajează să fie motivați să învețe să vorbească o altă limbă.
- Motivație: recunoașteți efortul lor de învățare cu recunoștințe sau premii.
- Îndrumare: corectați greșelile făcute în pronunție sau scriere.
Andrey va fi un copil care va fi mai ușor încorporat în această lume globalizată, unde stăpânirea a două sau mai multe limbi va genera avantaje competitive importante.
Acest articol este doar informativ, în Psihologie-Online nu avem puterea de a pune un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.
Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Învățarea limbilor străine la copiii cu vârsta sub 6 ani, vă recomandăm să intrați în categoria noastră de tehnici de educație și studiu.