Cuprins:
De Rose Marie Ruiz Vicente. 25 ianuarie 2018
În acest articol PsicologíaOnline, scopul este de a raporta o experiență terapeutică dezvoltată la nivel individual și de grup, care a avut logoterapia și terapia prin artă ca cadru teoretic și metodologic, ca instrumente pentru aprofundarea cunoașterii problemelor existențiale ale copilăriei și a posibilităților pentru a dezvolta o nouă creștere și a căuta semnificații. Cazul vine din experiența mea ca psihoterapeut în Havana, în prima mea lucrare cu copii și familii cu risc social.
Ați putea fi, de asemenea, interesat de: Comportamente agresive în indicele copilăriei- Introducere
- Cazul A
- Metodologie
- Rezultate
Introducere
Logoterapia, psihoterapia care promovează voința de sens, ca motiv fundamental al speciei noastre, și moștenirea psihiatrului și neurologului Viktor Frankl ne permit să plasăm căutarea sensului ca axă a vindecării în relația terapeutică.
Poate că în aceste timpuri pentru multe existențe, căutarea sensului este o provocare care marchează etape vitale, o provocare care poate fi experimentată ca o experiență pentru creștere sau ca frustrare, confuzie și pierdere.
Toate perioadele istorice prin care a trecut specia noastră au fost marcate de crize de tot felul. Fără alte întrebări, tatăl logoterapiei, Frankl și-a descoperit metoda, într-un lagăr de concentrare, dezbrăcat de proprietatea sa și după moartea familiei sale și a persoanei iubite. Pe teren a trebuit să înfrunte greutățile, umilințele și lipsurile acestei experiențe extreme. În mărturiile sale de supraviețuitor, el dezvăluie că singurul lucru care i-a permis să supraviețuiască a fost decizia sa de a căuta un logo, (din greacă: sens) și de a rescrie existența pe baza unui sens, un sens.
Fiecare om duce o bătălie personală în diferite zone și în toate etapele vieții sale, de la naștere și înainte de aceasta, până la moartea sa. Logoterapia ne oferă posibilitatea de a înregistra datele referitoare la aceste bătălii existențiale, prin ascultare terapeutul recuperează scenariul vital al pacientului și oferă un spațiu terapeutic, uneori psihodramatic pentru a însoți procesul de căutare a sensului prin care pacientul va trebui să treacă..
Intenția paradoxală, dereflecția, modificarea atitudinilor și dialogul socratic, precum și autodistanțarea sunt câteva dintre tehnicile utilizate în acest tip de psihoterapie și se concentrează pe căutarea dispariției simptomelor, o nouă orientare și sens Pentru viața pacientului, o călătorie, care, de altfel, va trebui să o joace în dragul unei cunoașteri mai mari a ființei lor interioare, a propriei bunăstări.
În continuare, va fi descris un caz în care s-a lucrat în ateliere de artoterapie și în psihoterapie individuală cu tehnica logoterapiei: modificarea atitudinilor. Cadrul de psihoterapie existențială oferit de logoterapie ne-a permis să creăm un mediu de lucru și o relație terapeutică bazată pe respectul pentru libertatea simțurilor pacientului și un stimul permanent pentru recreerea existenței lor pentru a ajunge la noi „logo-uri”, sensuri noi. Același cadru a fost folosit în interviurile cu profesorul și mama ei.
Cazul A
Acesta este un băiețel de opt ani, școlarizat, cu performanțe școlare slabe și un mediu socio-familial caracterizat prin lipsa unui program de viață, stimuli psihologici, culturali și emoționali abuzivi și cu excludere sexuală.
În clasă, el este hiperactiv, iar profesorul său povestește episoade de a merge în baia fetelor pentru a spiona, a-și freca părțile sexuale în clasă și a-și atinge colegii. El a fost împrăștiat și a participat pentru a atrage atenția pe un ton de boicot și cu expresii grosolane și uneori agresive. Este respins frecvent de colegii săi, pentru comportamentul său și pentru că uneori merge la curs mirosind și dezordonat.
Metodologie
Copilul este îngrijit în mediul școlar în spațiul de artoterapie individual și în grup și, de asemenea, în ședințe psihoterapeutice.
Am lucrat 4 luni în ateliere de artoterapie, motivele grafice și sculpturale s-au schimbat începând cu a doua lună, ne-am văzut în artoterapie individuală de două ori pe săptămână și în aceste aceleași sesiuni am făcut logoterapie.
În ateliere, am lucrat cu lecturi, unele de artă, altele fantastice sau aventuri, care ne-au ajutat să stimulăm noi motive de exprimare și sens. Am făcut o vizită de grup la un muzeu de artă popular din zonă, ca parte a atelierului de artterapie, care ne-a ajutat și cu stimularea.
Am avut 3 interviuri cu profesorul care să ne îndrume cu privire la managementul psihopedagogic pe care îl așteptam în clasă. Au fost pozitivi și au lucrat. Am căutat un rol pozitiv în care atenția a fost redusă asupra aspectelor lor deteriorante și s-a pus accentul pe posibilitățile lor de realizare. Vă sugerăm câteva sarcini și / sau activități pentru a le îndeplini în roluri noi și a fi stimulat pozitiv de progres.
Am ținut 4 interviuri cu mama lui pentru a-l îndruma cu privire la programul vieții și câteva puncte generale de conviețuire sănătoasă acasă pentru cea mai bună dezvoltare a copilului. Unele probleme organizaționale la domiciliu au fost schimbate treptat, iar mama a participat la ultimele sesiuni de artoterapie. Ea însăși a venit la terapie și am avut 6 luni de muncă logoterapeutică și am completat psihoterapia cu homeopatie și flori de Bach. Progresul său a fost încurajator.
În primele ședințe de terapie prin artă, am început cu Rapport, pentru a crea un bun climat afectiv și de lucru, am vizitat locul amenajat într-un mod spațios, cu multe jocuri și picturi din atelierele în sine. Lucrăm cu tehnici de expresie liberă creativă cu vopsea în ulei, creioane și chit.
Instrucțiunile sunt deschise: desenați ceea ce doriți, puteți modela cu chitul ceea ce doriți. La început a fost neliniștit și a jucat toate materialele fără să aleagă nimic anume de făcut. A lucrat cu uleiuri, s-a jucat cu culorile, mâinile și cartonul colorat. Expresiile au fost în esență zgârieturi și au reflectat un nivel de dezvoltare grafică sub vârsta sa. Când și-a terminat lucrările, am lucrat în dialog pentru a le numi, l-am învățat să-i pună numele și prenumele, deoarece el este autorul (vrem să lucrăm la stima de sine) și am încercat să punem câteva cuvinte, concepte în creațiile sale pentru a ne ghida în materialul existențial pe care îl dezvăluie.
A apărut un număr mare de falusuri sau aluzii grafice la penis, dimensiuni și culori diferite în figurile masculine deformate în care penisul apare mare, figurele apar și cu sex sau în ipostaze sexuale foarte descriptive, lucrările sunt neglijate, predomină culorile puternice și întunecate. Ne-am întrebat despre aceste motive frecvente prin cuvânt și ne-a spus că și-a văzut părinții făcând sex noaptea în patul de lângă el și că s-a uitat și la filme la televiziune noaptea târziu.
Rezultate
La nivelul individual al pacientului, s-au realizat o mai mare varietate de motive și simțuri în creațiile lor, au apărut animale, oameni care discutau, clădiri, semafoare, nori, sori, mare, școală și cei mai buni prieteni ai lor etc., comportamentele au dispărut. De la ascunderea în baia fetelor și frecarea în clasă, aspectul său personal s-a îmbunătățit considerabil, a început să vină la oră îngrijit și devreme și a fost numit să îndeplinească sarcini de responsabilitate în clasă, cum ar fi să fie responsabil pentru o lună din colțul animalelor preistorice, muncă pe care o desfășor cu motivație și responsabilitate.
A fost mai participativ la cursuri și ateliere, având o participare mai pozitivă și nu ca boicot. A realizat o creație plastică cu chit care a fost donată popularului muzeu de artă din zonă și expusă într-o expoziție școlară. A terminat anul școlar mai integrat la activitatea școlară și s-a înscris într-un atelier de arte plastice.
Trebuie să spun că motivele pacientului au fost diversificate, am observat prin lucrările sale plastice și comportamentul său general noi interese în interiorul și în afara școlii, a fost mai afectuos cu noi și cu colegii săi care își exprimă afecțiunea cu respect, stima de sine a fost A crescut și comportamentul său în clasă a fost transformat într-un comportament mai concentrat, rămânând același.
Vedem cum posibilitățile sunt multe și cum a funcționat tehnica de modificare a atitudinii logoterapiei pentru a dezvolta noi căi și căutări în cazul acestui pacient. Consider că cadrul oferit de logoterapie ca psihoterapie clinică pentru a aborda nevroza și a lucra la simptome și a aspira la căutarea sensului este eficient pentru lucrul cu copilăriala nivel individual și, de asemenea, la nivel de grup. În acest caz particular, am făcut logoterapie în sesiuni individuale și în ateliere de artoterapie care, după cum știm, este un instrument artistic și creativ valoros pentru a aborda conflictele existențiale prin artă. Acest cadru conceptual și metodologic a fost extrem de pozitiv pentru evaluarea și însoțirea pacientului nostru în noi călătorii și căutări de sens.
De la haos, prin căile artei și logoterapiei către sănătatea mintală, despre asta este vorba, luând instrumentele psihoterapiei pentru a aprofunda întunericul, a le înțelege și a pune lumini, logo-uri și semne noi și inspiratoare pe căile existențiale ale acestor plimbători. că suntem cu toții.
Acest articol este doar informativ, în Psihologie-Online nu avem puterea de a pune un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.
Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Cazul clinic de logoterapie și terapie prin artă pentru copii, vă recomandăm să intrați în categoria noastră de tulburări emoționale și comportamentale.